| Título | ¡»El Teatro de las Emociones»! |
| Propósito | Explorar la expresión de emociones a través de la comunicación verbal y no verbal, así como fomentar la empatía y la comprensión de las emociones de los demás. |
| Material | Tarjetas «Caritas de Emociones» |
| Actividad | 1. Comenzaremos preguntando ¿Creen que aparte de hablar podemos comunicarnos con nuestro cuerpo? ¿Pueden darme algún ejemplo? Les daremos una breve explicación: Imaginen que la comunicación es como enviar mensajes a sus amigos, pero no siempre necesitamos palabras para decir algo. Hay dos formas de comunicarnos: Comunicación Verbal: Es cuando usamos palabras para hablar. Por ejemplo, cuando decimos «¡Hola!» o «¡Qué bien lo pasamos jugando!» estamos usando la comunicación verbal. Es cuando hablamos con la boca y las palabras salen. ¿Qué cosas podemos decir con la comunicación verbal? Pero también podemos decir cosas sin usar palabras. ¿Saben cómo? ¡Con su cuerpo! Por ejemplo, cuando sonríen, están mostrando que están felices. Si fruncimos el ceño, podemos decir que estamos enojados. Eso es la comunicación no verbal. ¡Nuestro cuerpo está hablando! ¿Qué ejemplos pueden hacer con su cuerpo? ¿Qué significan? ¡Ambas son importantes para entender lo que otros están tratando de decir! 2. Reuniremos a los niños y hablaremos sobre la importancia de entender y expresar emociones de manera saludable. Explicaremos que jugaremos al «Teatro de las Emociones», donde actuarán diferentes emociones. Cada niño sacará una tarjeta del recipiente. Una vez que el niño tenga la tarjeta, debe actuar la emoción escrita o dibujada, tanto verbal como no verbalmente, sin decir la palabra. Los demás niños deben adivinar qué emoción está representando y ofrecer ejemplos de situaciones en las que podrían sentirse así. Continuaremos el juego, permitiendo que cada niño tenga la oportunidad de representar una emoción. Al finalizar la actividad, reuniremos a los niños y reflexionaremos sobre lo que aprendieron sobre la comunicación verbal y no verbal, así como sobre la expresión y comprensión de las emociones. Haremos preguntas como: «¿Qué emociones representaron mejor?» o «¿Cómo podemos usar la comunicación no verbal para expresar nuestras emociones de manera efectiva?» |
| Variante | En lugar de que un niño actúe una emoción, formaremos parejas y les pediremos que representen juntos una emoción, alternando entre comunicación verbal y no verbal. |
| Reflexión | ¿Cómo podemos saber lo que alguien está sintiendo si no nos lo dice con palabras? ¿Cómo podemos usar la comunicación no verbal para hacer que otros se sientan bien? |
| Título | «¡El Círculo de la Paz!» |
| Propósito | Enseñar a los niños a resolver conflictos de manera pacífica y a desarrollar habilidades de comunicación y empatía. |
| Material | Tarjetas con situaciones de conflicto comunes (por ejemplo, «Dos niños quieren jugar con el mismo juguete»). Un objeto suave (como una pelota de peluche) para usar como «el hablador» durante la discusión. (Material Próximamente en la plataforma de Planeta Preescolar) |
| Actividad | 1. Alguien sabe ¿qué es un conflicto?, ¿por qué creen que es importante aprender a resolverlos? Les explicaremos que los conflictos son como pequeños problemas que surgen cuando no estamos de acuerdo con alguien. Es normal que esto suceda, ¡todos tenemos diferentes ideas y opiniones! Aprender a resolver conflictos es como aprender un superpoder: nos ayuda a enfrentar esos problemas de una manera positiva y sin peleas. Para poder solucionar un conflicto debemos hablar, escuchar y buscar soluciones: 2. Reuniremos a los niños en un círculo y explicaremos que hoy van a aprender cómo resolver problemas de manera pacífica. Explicaremos que todos tendrán la oportunidad de hablar y escuchar, y que usarán un «hablador» (la pelota de peluche) para saber quién tiene el turno de hablar. 3. Sacaremos una tarjeta con una situación de conflicto y la leeremos en voz alta (por ejemplo, «Dos niños quieren jugar con el mismo juguete»). Pasaremos el «hablador» a un niño y le pediremos que sugiera una solución pacífica al conflicto. Luego, pasaremos el «hablador» a otro niño para que sugiera otra solución o agregue a la anterior. Continuaremos hasta que todos los niños hayan tenido la oportunidad de hablar y se hayan propuesto varias soluciones. 4. Discutiremos brevemente las soluciones propuestas y resaltaremos las que son más pacíficas y efectivas. |
| Variante | Se pueden realizar las opciones de solución de conflictos con la ruleta interactiva «Resolución de Conflictos» |
| Reflexión | ¿Cuál fue tu estrategia favorita? ¿Por qué? ¿Crees que la estrategia que usaste fue efectiva? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Cómo puedes usar estas estrategias en la escuela o en casa para resolver conflictos? |
| Título | «¡La Caja de las Palabras Poderosas!» |
| Propósito | Enseñar a los niños a usar la asertividad para expresar sus sentimientos y necesidades de manera respetuosa y clara. |
| Material | Una caja decorada (la «Caja de las Palabras Poderosas») Tarjetas con frases asertivas escritas o dibujadas (por ejemplo, «Me siento…», «Necesito…», «Por favor, no…») (Material Próximamente en la plataforma de Planeta Preescolar) |
| Actividad | 1. Explica a los niños que hoy aprenderán a usar palabras poderosas para decir cómo se sienten y lo que necesitan de una manera amable y clara. Muestra la caja y explica que contiene frases que les ayudarán a comunicarse mejor. 2. Sacaremos una tarjeta de la caja y leeremos la frase en voz alta (por ejemplo, «Me siento triste cuando no me dejan jugar»). Pediremos a los niños que repitan la frase con nosotras 3. Preguntaremos en qué situaciones podrían usar esa frase. Repetiremos el proceso con varias tarjetas, animando a los niños a pensar en ejemplos de su vida diaria donde podrían usar esas frases asertivas. 4. Podemos escribir juntos en el pizarrón más frases que todos vayamos pensando juntos. Al finalizar reflexionaremos sobre la importancia de expresar lo que sentimos de manera clara y respetuosa. |
| Variante | Dividir a los niños en parejas y darles una tarjeta con una situación. Pediremos a cada pareja que use una frase asertiva de la caja para resolver la situación. Después, cada pareja puede compartir su situación y cómo la resolvieron usando la frase asertiva. |
| Reflexión | ¿Cómo te sentiste al usar las frases de la caja? ¿Por qué es importante decir cómo te sientes y lo que necesitas? ¿Cuándo podrías usar una frase asertiva en la escuela o en casa? |
| Título | «¡El Juego del Semáforo de Asertividad!» |
| Propósito | Enseñar a los niños a utilizar la asertividad para expresar sus sentimientos y necesidades de manera clara y respetuosa, utilizando un sistema de semáforo para representar diferentes tipos de comunicación. |
| Material | Carteles de semáforo (rojo, amarillo y verde). Láminas de comunicación (pasiva, agresiva y asertiva) Tarjetas para identificar los tipos de comunicación Tipos de comunicación (láminas) |
| Actividad | 1. Reuniremos a los niños y explicaremos que hoy van a aprender sobre tres formas de comunicarse usando el semáforo. Explicaremos cada color del semáforo: rojo (agresivo, como gritar o empujar), amarillo (pasivo, como no decir nada o aceptar todo) y verde (asertivo, como hablar claro y con respeto). Mostraremos ejemplos de cada tipo de comunicación: Comunicación Roja (Agresiva) Gritar: Un niño quiere un juguete que otro niño está usando y le grita, «¡Dame ese juguete ahora!» Empujar: Durante el recreo, un niño empuja a otro niño para ser el primero en la fila para el tobogán. Arrebatar: Un niño le arrebata el libro a otro niño que está leyendo sin pedir permiso. Comunicación Amarilla (Pasiva) No decir nada: Un niño siente que otro niño le ha quitado su lugar en la fila, pero no dice nada y se queda al final. Aceptar todo: Un niño siempre deja que otros decidan a qué juego jugar, aunque no le guste, y nunca expresa su opinión. Evitar el conflicto: Un niño está triste porque otro niño rompió su dibujo, pero no le dice nada y se aleja en silencio. Comunicación Verde (Asertiva) Hablar claro y con respeto: Un niño dice, «Me gustaría jugar con ese juguete cuando termines, ¿puedo usarlo después?» Expresar sentimientos: Un niño le dice a otro, «Me siento triste cuando me empujas. Por favor, no lo hagas.» Pedir de manera educada: Un niño pide, «¿Podemos turnarnos para usar el columpio? Me gustaría tener un turno después de ti.» 2. Leeremos una situación de una tarjeta (por ejemplo, «Alguien toma tu juguete sin pedirlo»). Pediremos a los niños que se muevan al cartel que representa cómo responderían a esa situación (rojo, amarillo o verde). Una vez en el cartel elegido, discutiremos con los niños por qué eligieron ese color y qué tipo de comunicación representa. 3.Guiaremos a los niños hacia el cartel verde y les ayudaremos a formular una respuesta asertiva (por ejemplo, «Me gustaría que me pidas permiso antes de tomar mi juguete, por favor»). Repetiremos con varias situaciones, animando a los niños a pensar en respuestas asertivas. |
| Variante | Pueden realizar una dramatización de las situaciones planteadas. |
| Reflexión | ¿Por qué es importante decir cómo te sientes en lugar de quedarte callado? ¿Qué palabras puedes usar para pedir algo de manera amable? ¿Cómo le dices a un amigo que no te gusta cuando te empuja? |
| Título | «¡El club de los buenos amigos!» |
| Propósito | Fomentar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales para mantener relaciones saludables en niños de preescolar. |
| Material | Cartulinas o papel de colores Marcadores o crayones Tijeras Goma o pegamento |
| Actividad | 1. Crearemos su tarjeta de miembro del «Club de los Buenos Amigos». Para ello, se les proporcionará cartulinas o papel de colores, marcadores o crayones, tijeras y goma o pegamento. 2. Decorarán su tarjeta con dibujos, colores y frases que representen lo que significa ser un buen amigo. Pueden incluir ideas como: Compartir los juguetes. Ayudar a los demás. Ser amable y respetuoso. Decir la verdad. Cumplir las promesas. 3. Normas del Club: En grupo, se establecerán las normas básicas del «Club de los Buenos Amigos». Estas normas pueden incluir: Ser amable y respetuoso con todos. Escuchar atentamente a los demás. Compartir y tomar turnos. Resolver los conflictos de manera pacífica. Ayudar a los amigos que lo necesiten. 4. Compromiso: Cada niño firmará o pondrá su huella dactilar en su tarjeta de miembro, como símbolo de su compromiso con las normas del club. 5. Al finalizar la actividad, se realizará una breve reflexión en grupo sobre la importancia de ser un buen amigo y cómo las normas del club pueden ayudar a mantener relaciones saludables. |
| Variante | Se puede simplificar la actividad creando un «Árbol de la Amistad» en lugar de tarjetas de miembro. |
| Reflexión | ¿Qué significa ser un buen amigo? ¿Por qué es importante tener buenos amigos? ¿Cómo podemos seguir las normas del «Club de los Buenos Amigos»? ¿Cómo puedes usar estas estrategias en la escuela o en casa para resolver conflictos? |
